คอลัมน์ออนไลน์ "ชีพจรจีน" ประจำเดือน กันยายน 2569

เรื่อง เมื่อผู้เรียนเป็นครีเอเตอร์: เปลี่ยนงานส่งเป็นคอนเทนต์ภาษาจีน

โดย อาจารย์ ดร.ปณีญา กระฎุมพร (อาจารย์ประจำสำนักวิชาจีนวิทยา มหาวิทยาลัยแม่ฟ้าหลวง)

          ในยุคดิจิทัล ผู้สร้างสรรค์เนื้อหา (Content Creator) เป็นบทบาทที่ได้รับความสนใจอย่างกว้างขวาง นักเรียนและนักศึกษาจำนวนไม่น้อยหันมาสร้างสรรค์และเผยแพร่ผลงานผ่านแพลตฟอร์มต่าง ๆ เช่น TikTok, YouTube, Instagram, Facebook และเว็บไซต์ บางคนสามารถสร้างชื่อเสียงจากเนื้อหาที่ตนเองสนใจ ต่อยอดไปสู่การสร้างรายได้ อีกทั้งผลงานเหล่านี้ยังมีส่วนช่วยประชาสัมพันธ์หลักสูตรและสถานศึกษาที่ตนเองสังกัดด้วย ผู้เขียนจึงมองว่า การนำแนวคิดการสร้างสรรค์เนื้อหามาประยุกต์ใช้กับการเรียนภาษา น่าจะเป็นอีกแนวทางหนึ่งที่ช่วยดึงดูดความสนใจและกระตุ้นการมีส่วนร่วมของผู้เรียนได้ เพราะเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ใช้ภาษาในรูปแบบที่เชื่อมโยงกับความสนใจและวิถีชีวิตของตนเอง

          การเรียนภาษาจีนครอบคลุมเนื้อหาและทักษะหลายด้าน ตั้งแต่สัทอักษรพินอิน การออกเสียงและวรรณยุกต์ การเขียนตัวอักษรจีนตามลำดับขีด คำศัพท์และโครงสร้างไวยากรณ์ ไปจนถึงการฝึกฟัง พูด อ่าน และเขียนเพื่อการสื่อสาร รวมทั้งการเรียนรู้วัฒนธรรมจีนเพื่อให้สามารถใช้ภาษาได้อย่างเหมาะสมกับบริบท ความหลากหลายของเนื้อหาเหล่านี้อาจเป็นเรื่องท้าทายสำหรับผู้เริ่มเรียน ผู้สอนจึงควรออกแบบกิจกรรมและมอบหมายชิ้นงานที่เหมาะสมกับระดับความสามารถ สอดคล้องกับเนื้อหารายวิชา และเชื่อมโยงกับความสนใจของผู้เรียน การสร้างสรรค์คอนเทนต์ภาษาจีนจึงเป็นอีกแนวทางหนึ่งที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้นำความรู้มาใช้จริง พร้อมพัฒนาทักษะที่จำเป็นต่อการทำงานและการอยู่ร่วมกับผู้อื่น หรือ Soft Skills เช่น การปรับตัว การทำงานร่วมกัน และความคิดสร้างสรรค์ ผ่านกระบวนการวางแผน ผลิต และปรับปรุงผลงาน ซึ่งช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเองและเชื่อมโยงความรู้ในห้องเรียนกับประสบการณ์ในชีวิตประจำวัน

          ผู้เขียนมีโอกาสติดตามผลงานของนักศึกษาที่สร้างสรรค์เนื้อหาด้านภาษาจีนบน TikTok และมีผู้ติดตามในระดับหลักหมื่น เช่น บัญชี “มังกรกระดองเต่า” และ “สมุดคัดคำศัพท์ภาษาจีน -王丽” ทั้งสองบัญชีสะท้อนให้เห็นแนวทางการนำความรู้ภาษาจีนมาสร้างสรรค์ผลงานในรูปแบบที่แตกต่างกันตามความสนใจและความถนัดของผู้สร้าง

          บัญชี “มังกรกระดองเต่า” เน้นการสร้างสรรค์เนื้อหาเป็นทีม ซึ่งเปิดโอกาสให้สมาชิกได้ฝึกวางแผน แบ่งหน้าที่ และทำงานร่วมกัน เนื้อหาส่วนหนึ่งนำเสนอผ่านการเดินทางไปยังสถานที่ต่าง ๆ เช่น ห้างสรรพสินค้า ร้านอาหาร และวัด โดยสอดแทรกคำศัพท์ภาษาจีนที่เกี่ยวข้องกับสถานที่และสิ่งรอบตัว ทำให้ผู้ชมได้เรียนรู้ภาษาเชื่อมโยงกับบริบทในชีวิตประจำวัน นอกจากนี้ ยังมีการแต่งบทเพลงภาษาจีนด้วยตนเอง ซึ่งเป็นการนำความรู้ทางภาษามาผสานกับความคิดสร้างสรรค์ และช่วยเพิ่มความน่าสนใจให้กับเนื้อหา

          ส่วนบัญชี “สมุดคัดคำศัพท์ภาษาจีน-王丽” เป็นตัวอย่างของการสร้างสรรค์เนื้อหาแบบรายบุคคล โดยมุ่งนำเสนอเรื่องราวเกี่ยวกับการเรียนภาษาจีน การคัดคำศัพท์ และการสอนภาษาจีน อีกทั้งยังต่อยอดจากการสร้างเนื้อหาไปสู่การจัดทำและจำหน่ายสมุดคัดภาษาจีนเพื่อสร้างรายได้เสริม ตัวอย่างนี้สะท้อนให้เห็นว่า ความรู้และความสนใจด้านภาษาจีนสามารถนำมาพัฒนาเป็นทั้งสื่อการเรียนรู้และผลงานที่สร้างมูลค่าได้

          บัญชี TikTok “มังกรกระดองเต่า” และ “สมุดคัดคำศัพท์ภาษาจีน-王丽” เป็นตัวอย่างของการนำความรู้ภาษาจีนมาสร้างสรรค์เนื้อหาตามความสนใจและความถนัด ทั้งการทำงานเป็นทีมเพื่อสอนคำศัพท์ผ่านสถานที่ต่าง ๆ และบทเพลง ตลอดจนการสร้างเนื้อหารายบุคคลเกี่ยวกับการเรียนและคัดคำศัพท์ ซึ่งสามารถต่อยอดสู่การจำหน่ายสมุดคัดภาษาจีน สะท้อนให้เห็นโอกาสในการพัฒนาทักษะภาษา ความคิดสร้างสรรค์ และการสร้างรายได้จากความรู้ของตนเอง

          จากตัวอย่างข้างต้น ผู้เขียนมองว่า ครู อาจารย์สามารถนำแนวคิดการสร้างสรรค์เนื้อหามาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนรู้ โดยปรับชิ้นงานบางส่วนจากแบบฝึกหัดหรืองานที่ส่งเฉพาะในชั้นเรียน มาเป็นผลงานภาษาจีนในรูปแบบที่หลากหลาย เช่น การถ่ายทำ Vlog หรือการเขียนรีวิว เพื่อเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ใช้ภาษาอย่างสร้างสรรค์ โดยไม่จำเป็นต้องมุ่งให้ทุกคนเป็นผู้สร้างสรรค์เนื้อหา ผู้สอนอาจเริ่มจากกิจกรรมกลุ่มที่เชื่อมโยงกับเนื้อหารายวิชาและความสนใจของผู้เรียน เช่น การรีวิวร้านอาหารจีน การแนะนำสถานที่ต่าง ๆ เป็นภาษาจีน การนำเสนอความแตกต่างทางวัฒนธรรมไทย–จีน การเปรียบเทียบโครงสร้างไวยากรณ์จีน–ไทย หรือการเล่าเรื่องประวัติศาสตร์จีน ทั้งนี้ ควรกำหนดขอบเขตเนื้อหาและระดับภาษาให้เหมาะสมกับความสามารถของผู้เรียนและเป้าหมายการเรียนรู้

          กระบวนการสร้างสรรค์ผลงานเหล่านี้จะเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ค้นคว้าความรู้เพิ่มเติม ฝึกตรวจสอบข้อมูล และเรียบเรียงสิ่งที่เรียนรู้เพื่อสื่อสารให้ผู้อื่นเข้าใจ อีกทั้งยังได้ฝึกวางแผน แบ่งหน้าที่ แก้ปัญหา และรับฟังความคิดเห็นระหว่างการทำงาน ซึ่งอาจช่วยให้ผู้เรียนค้นพบความสนใจและความถนัดเฉพาะด้านของตนเอง ทั้งด้านภาษา การเขียนบท การนำเสนอ หรือการผลิตสื่อ โดยผู้สอนทำหน้าที่ให้คำแนะนำและสะท้อนผลเพื่อให้ผู้เรียนปรับปรุงผลงาน พร้อมให้ความสำคัญกับพัฒนาการทางภาษาและกระบวนการเรียนรู้มากกว่ายอดรับชมหรือยอดผู้ติดตาม การปรับชิ้นงานในลักษณะนี้จึงช่วยสร้างความท้าทายใหม่และเชื่อมโยงการเรียนภาษาจีนเข้ากับประสบการณ์ที่มีความหมายต่อผู้เรียน

รายการอ้างอิง

Digital Tips. (2022, 8 ธันวาคม). Content Creator คืออะไร มีหน้าที่อะไรบ้างในสายงานการตลาด. https://thedigitaltips.com/blog/news/about-content-creator/

Pisinee T. (2022, 28 กุมภาพันธ์). อาชีพ Content Creator คืออะไร ต้องเรียนสาขาไหน พร้อม 4 ขั้นตอนก้าวสู่อาชีพนักสร้างสรรค์สื่อ. Content Shifu. https://contentshifu.com/blog/what-is-content-creator/

TikTok มังกรกระดองเต่า, จาก https://www.tiktok.com/@mgdt_club

TikTok สมุดคัดคำศัพท์ภาษาจีน-王丽, จาก https://www.tiktok.com/@sheetjeen